Explorando la Motivación Intrínseca desde una Perspectiva Neurocientífica: Una Experiencia Fenomenológica

Por: Lcdo. Ernesto J. Torrealba R. CNP - 19.200 y Prof. Yudith C. Cordero P.    La motivación intrínseca, la fuerza impulsora que surge desde dentro de nosotros mismos, ha sido un tema de fascinación tanto para la psicología como para la neurociencia. Este fenómeno, que impulsa a las personas a participar en actividades por el simple placer de hacerlas, ha sido estudiado desde diversas perspectivas. En este artículo, exploraremos la motivación intrínseca desde un enfoque neurocientífico, combinado con una mirada fenomenológica para comprender la experiencia subjetiva de la motivación interna.

Motivación Intrínseca: Definición y Fundamentos

    La motivación intrínseca se define como la disposición interna para participar en una actividad por el simple placer y satisfacción que se obtiene de ella, sin necesidad de recompensas externas. Esta forma de motivación ha sido asociada con un mayor compromiso, creatividad y bienestar emocional (Deci & Ryan, 1985). A nivel neurocientífico, la motivación intrínseca está relacionada con la activación del sistema de recompensa en el cerebro, especialmente el núcleo accumbens y el área tegmental ventral (Schultz, 2015).

Experiencia Fenomenológica de la Motivación Intrínseca

    Desde una perspectiva fenomenológica, la motivación intrínseca se experimenta como un impulso interno que surge cuando una actividad es percibida como significativa, desafiante y alineada con los valores y metas personales del individuo (Csikszentmihalyi, 1990). Durante estos momentos de flujo, en los que la persona se sumerge completamente en la actividad, se experimenta una sensación de energía y enfoque que es inherentemente gratificante (Csikszentmihalyi, 1990).

Neurobiología de la Motivación Intrínseca

    A nivel neurobiológico, la motivación intrínseca está mediada por la liberación de neurotransmisores como la dopamina, que juega un papel crucial en la codificación del valor y la saliencia de las recompensas internas (Schultz, 2015). Estudios de neuroimagen funcional han demostrado una mayor activación del sistema de recompensa durante la participación en actividades intrínsecamente motivadoras, lo que sugiere una conexión directa entre la experiencia subjetiva de placer y la actividad neuronal en estas regiones del cerebro (Deci & Ryan, 2008).

Aplicaciones Prácticas y Educación

    Comprender la motivación intrínseca tiene importantes implicaciones para la educación y el trabajo. En el ámbito educativo, fomentar un ambiente que promueva la autonomía, la competencia y la conexión emocional con el contenido del aprendizaje puede aumentar la motivación intrínseca de los estudiantes y mejorar su compromiso y desempeño académico (Ryan & Deci, 2020). Del mismo modo, en el entorno laboral, proporcionar oportunidades para la autodirección, el dominio y la contribución significativa puede aumentar la satisfacción laboral y la productividad (Pink, 2009).

    La motivación intrínseca, un fenómeno profundamente arraigado en la experiencia humana, representa una fuerza poderosa que impulsa el compromiso, la creatividad y el bienestar en diversas áreas de la vida. Al explorar este fenómeno desde una perspectiva neurocientífica y fenomenológica, podemos obtener una comprensión más profunda de su naturaleza y sus implicaciones prácticas para mejorar la calidad de vida y el rendimiento humano.

Referencias

- Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row.

- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.

- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Facilitating optimal motivation and psychological well-being across life's domains. Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, 49(1), 14–23.

- Pink, D. H. (2009). Drive: The surprising truth about what motivates us. Riverhead Books.

- Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860.

- Schultz, W. (2015). Neuronal reward and decision signals: From theories to data. Physiological Reviews, 95(3), 853–951. doi: 10.1152/physrev.00023.2014