Neurociencia en la Orientación Educativa...

Por un aprendiz de neurociencias educativas Querido lector:      Había una vez un hombre que nos invitó a mirar el bosque y no solo el árbol. Ese hombre se llamó Edgar Morin. Nos habló de complejidad, de autoorganización, de recursividad, de diálogo entre saberes. Y muchos maestros, al escucharlo, sentimos que el aula dejaba de ser una jaula de contenidos y se convertía en un jardín de relaciones.      Pero todo jardín necesita poda. Y toda admiración necesita preguntas.      Las críticas a la obra y a los métodos de Morin no dicen que él haya mentido. No es eso. Dicen que su palabra, a veces, es río ancho y poco profundo. Dicen que conceptos como “complejidad”, “autoorganización”, “recursividad” o “dialógica” se usan de manera tan amplia que terminan explicando casi todo y, por eso mismo, casi nada. Y en neurociencias educativas, querido lector, necesitamos algo más que una metáfora hermosa: necesitamos definir, observar, medir, replicar. ...